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    ——赴北京市海淀区教科院跟岗学习随感

    时间:2018-12-13   作者:市教研室 陈赤兵   
      12月1日,星期六,我早早起床,赶到位于北京市东城区国子监街的孔庙,礼敬大教育家大思想家孔子,参观学习中国传统历史文化。至此,我为期3周的北京市海淀区跟岗学习正式结束了。
     
      受益于南水北调对口协作,11月18日,我市教育系统60名教职员工,开启了难忘的北京市海淀区跟岗学习历程。这三个星期注定要载入我们每个人的工作学习履历,它更像一场饕餮盛宴,也注定在我们心里植下心锚。
     
      海淀之行短短15天,我被安排在海淀区教科院教育科研管理所学习。期间有幸聆听了谢维和(清华大学文科资深教授、博士生导师、国务院参事室特约研究员)、曾天山(中国教科院副院长、博士生导师)、吴颖慧(海淀区教科院院长)等专家学者的6场学术报告;参加了3场群体课题展示报告会和2场晚间课题研究读书沙龙;观摩了12个国家级、市级和区级课题的开题、中期成果展示和结题鉴定会;列席了5次教科院及教科所常规工作会议;倾听了4节课题研究汇报展示课。并利用休息时间到颐和园、圆明园、国家博物馆等历史文化场馆,接受中国传统历史文化教育,参观了“改革开放40年成就展”。?在这里,我无处不感受着海淀区教科院领导和研究员老师们的倾心指导和深情厚谊,虽时值寒冬,仍如沐春风。跟岗学习期间,受团队老师启发,我以“活到老学到老”为名在美篇注册,上传“跟岗学习日记”15篇,第一时间与大家分享学习心得体会。
     
      “全国教育看北京,北京教育看海淀”。在基础教育科研管理方面,我有着深刻的感悟,愿与同行们分享,概括起来就是“三高”“三落”“三有”。
     
      “三高”。一是高站位。院所领导和研究员老师在选题、布局、过程管理和成果推广等方面的站位高,比如“未来学校”群体课题、“研学旅行营地建设”项目、“学生发展指导”项目等,海淀区的研究都走在前列。二是高起点。教科院所承担的研究项目、研究课题从开题到结题,不局限于一题一校的具体研究情况,更加关注于区、市和国内外的即时研究情况,主动顺应形势变化进入新的研究领域。三是高学历。北航实验学校、101中学、八一学校、中科院附属玉泉小学等等颇具代表性,校长都是博士,学校中层干部都是学科带头人,新进教师学历都是硕士以上。
     
      “三落”。一是落实。院所领导不仅在大小会议上强调布置的工作要落实,而且还定期不定期地到基层单位甚至是课题组进行调研,督促工作落实。二是落细。教科院不仅在基础教育科研的方向和内容上定位导航,而且还从具体的研究方式方法上给于研究团队以指导,研究员还经常深入学校直接进入课题组开展工作,面对面进行指导。三是落小。要从大处着眼小处着手,抓好小事,管好小细节。
     
      “三有”。一是有重点??翁庋芯抗ぷ饕兄氐?、核心点,不能胡子眉毛一把抓。二是有亮点??翁庋芯抗ぷ饕霾?,要有特点、有亮点,不能落于平庸。三是有总结。把每一项工作的最后总结环节,放在极其重要的位置,督促项目组、课题组的负责人和成员认真做好总结。
     
      未来学校建设是新时代教育的重大命题,也是教育发展的永恒主题,更是教育科学研究的崭新课题。2016年5月,海淀区加入中国未来学校创新计划,海淀区教科院通过群体课题研究的方式,推动区域未来学校实践项目建设,先后有24所学校参与该课题组,重点开展未来学习空间设计、未来学习方式变革、未来课程体系再造、未来学校组织创新等方面的探索。我们丹江口市也应着手研究基于山区有地方特色的“未来学校”项目。
     
      “群体课题”研究是扎根于基层学校的群体教育科研模式,项目之下设若干个与项目主题紧密关联的子课题,所有子课题围绕群体课题项目核心进行研究,不仅仅是查阅资料,写写论文,而是基层学??翁庋芯康男滦翁?、共同体、孕育场、加速器、汇集区。
     
      从孔子时代的重经验与思辨,到近现代的服务于教育普及与公平的重实证研究,再到基于大数据服务于质量效益、科学育人、探索规律、发展中国特色世界水平的新时代的教育科研,这是中国教育科研两千多年的发展轨迹。丹江口的基础教育科研要顺应时代发展,在立足实证研究的基础上,还要突出基于大数据的互联网+的教育科研,以创造并实现中国未来学校概念框架下鄂西北山区基础教育科研的美好愿景。
     
      “外面的世界很精彩,不做‘井底之蛙’,活到老学到老”。海淀之行让我深深明白:做研究、做项目、做活动,离不开团队协作,要有开拓创新精神,要用事实和数据说话,立足新时代,坚持守正出新、乘势而上,建功新时代。
     
     
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